ٻار جي ننڍي اسڪول جي عمر کي ڇهه ستن سالن کان ڄمار سمجهي وڃي ٿي، جڏهن ٻار ٻار اسڪول ۾ شروع ٿيڻ شروع ڪيو، ۽ ڏهن يا گهن سالن جي عمر تائين جاري رهي. هن عمر ۾ بنيادي سرگرمي تربيت آهي. هن دور ۾ ٻار جي زندگيء ۾ هڪ نفسياتي نفسيات ۾ خاص اهميت رکي ٿي، هن وقت تائين هر شخص جي نفسياتي ترقي ۾ هڪ نئون مرحلو آهي.
هن دور ۾، ٻار کي فعال طور تي ڄاڻ وارو ڄاڻو آهي. سوچڻ جي نتيجي ۾، جنهن جي نتيجي ۾ ياداشت ۽ ذهن جي گنجائش ريڪارڊ جي مدد ڪري ٿي، انهن جي منظم ڪيل، خودمختياري عمل. هن عمر ۾، ٻار کي مخصوص ڀاڱن ۾ سوچيندو آهي. پرائمري اسڪول جي آخر تائين، ٻارن کي پهريان کان ئي سبب هجڻ گهرجي، سمجهڻ ۽ تجزيو ڪرڻ، نتيجن کي ڪڍڻ، عام ۽ خاص وچ ۾ فرق ڪرڻ جي قابل ٿي سگهي ٿو، ساده نمونن جو اندازو لڳائڻ.
سکڻ جي عمل ۾، ياداشت ٻن طرفن ۾ ترقي ڪري ٿو: تعليمي ۽ زباني-منطقي يادگار جي ڪردار جو شدت آهي. اسڪول جي شروعات جي شروعات ۾، ٻار کي نظاري طور تي ڀريل يادگار جي تسلط هوندي آهي، ٻارن کي ميڪاني ورهاڱي جي سبب ياد رکڻ، بنيادي رابطن کي نه سمجهڻ. ۽ اهو هن دؤر ۾ هوندو آهي ته ٻار کي يادگار جي وچ ۾ فرق ڪرڻ جي سکيا ڏيڻ ضروري آهي. ڪجهه صحيح صحيح ۽ فعل کي ياد رکڻ گهرجي، ۽ ڪجهه شي عام طور تي ڪافي آهي. ان ڪري، ٻار کي پنهنجي يادگيري شعور کي منظم ڪرڻ ۽ ان جي اشارن کي منظم ڪرڻ شروع ڪرڻ شروع ٿئي ٿو (ريزولڻ، ياد ياد، ياد رکڻ).
هن وقت، ضروري آهي ته ٻار کي صحيح طور تي حوصله افزائي ڪرڻ گهرجي، ڇاڪاڻ ته هن وڏي حدن تي يادگار جي پيداوار تي منحصر آهي. ڇوڪرين لاء خودمختياري ياداشت بهتر آهي، پر ڇاڪاڻ ته اهي پاڻ کي ڪيئن پاڻ تي ضابطو ڪجي. يادگار جي طريقن جي مهارت ۾ ڇوڪرن کي وڌيڪ ڪامياب آهن.
شاگردن کي تدريس جي عمل ۾ نه رڳو معلومات کي سمجهندو آهي، هو اڳ ۾ ئي اهو تجزيو ڪرڻ جي قابل آهي، جيڪا اهو منظم ٿيل مشاهدو جي صورت ۾ اڳ ۾ ئي ٿي ويندو آهي. استاد جي ڪم مختلف شيون جي فڪر ۾ اسڪولچين جي سرگرمين کي منظم ڪرڻ لاء، هن کي پيادا ۽ شين جي اهم نشانين ۽ ملڪيت جي سڃاڻپ ڪرڻ گهرجي. ٻارن ۾ ترقي پذير ڪرڻ لاء بهترين طريقا هڪ طريقه مقابلو آهي. هن طريقيڪار جي ترقي سان، تصور کي وڌائي ٿي ۽ غلطي جي ظاهري طور تي گهٽ وڌائي ٿي.
ننڍي عمر جي اسڪول جو ڪردار هن جي مضبوط فيصلي واري فيصلي سان سندس قابو نه ڪري سگهي. پراڻي اسڪول جو هڪ پراڻو پيروڪار وانگر، جيڪو مستقبل ۾ مطلوب نتيجه حاصل ڪرڻ لاء پيچيده، ناقابل اعتماد ڪم تي توجہ مرکوز ڪرڻ جي ڪري ٿو، هڪ جونيئر هاء اسڪول شاگردن کي خود "قريب" جوشف آهي، مثال جي طور تي، حمد يا مثبت نشان جي صورت ۾ سخت محنت ڪري. توقعات صرف هڪ ڀيري وڌيڪ محتاط ۽ پختگي ۽ پائيدار ٿي ويندي آهي جڏهن واضح ۽ وضاحت سان درس و تدريس سان نمايان ٿي ويا آهن، انهي ڪري ٻار کي جذباتي رويي هجڻ جو سبب بنائي. اندروني پوزيشن جي اندروني پوزيشن پڻ تبديل ٿي آهي. هن عرصي دوران، ٻار طبقي جي ذاتي ۽ تجارتي رابطن ۾ ٻارن کي ڪجهه پوزيشن جو دعوي ڪري ٿو. اسڪول جي ماڻهن جي جذباتي شعبي تي اثر وڌي رهيو آهي ته ڪئين همت سان تعلق رکندڙ ڪلاس سان گڏ، ۽ استاد ۽ علمي ڪامياب سان رابطي سان نه.
هن عمر ۾ ٻار جي فطرت هيٺ ڏنل خاصيتن جي ڪري بيان ڪئي وئي آهي: فوري طور تي سڀني حالتن کي بغير ڪم ڪرڻ ۽ بغير بغير ڪنهن سوچ جي بغير، انحرافي (هي رويو ڪمزور جي ضعيف ضابطي واري ڪارڪردگي جي سبب). عام طور تي هجڻ جي، ڇو ته هن ٻار ۾ هن وقت تائين تمام تڪليف تي قابو پائي نه سگھندي مقصد حاصل ڪرڻ لاء. ضد ۽ بيماري، ضابطي جي طور تي، برداشت ڪرڻ جو نتيجو آهي، اهو رويو اسڪول جي نظام جي بناء جي خلاف هڪ احتجاج آهي، تنهن کي "ضروري" ڪرڻ جي ضرورت آهي، نه ڇا "چاهيو". نتيجي طور، ننڍي عمر ۾ تعليم جي عرصي دوران، ٻار کي هيٺيان خوبيون هجڻ گهرجي: تصور، مفهوم، منفي سوچ، سوچڻ، ٻار کي اسڪول نصاب نصاب ڪاميابيء سان ڪامياب ڪرڻ گهرجي؛ دوستن ۽ استادن سان تعلق هڪ نئين، "بالغ" سطح تي هجڻ گهرجي.