ان کان اڳ اهو يقين هو ته ٻارن جي ذوق ۽ ذهني ترقي جي ترقي صرف پنهنجن صلاحيتن تي آهي، جنهن کي قدرتي سڏيو وڃي ٿو. اهو، جيڪڏهن لڳ ڀڳ هڪ ڄمار جي عمر کان وٺي، ٻار کي اعلي ڄاڻڻ جو مکيه نمونو نه ڏيکاري، پوء، هو اسڪول ۾ وڌيڪ سکڻ وارو نه ٿو. پر وقت جي حوالي سان، اسڪول جي شعور ۽ ذهني ترقي جي ترقي نفسياتيات ۽ استادن تي ڌيان ڏيڻ شروع ڪيو. نتيجي طور، حقيقت اها آهي ته ٻار کي تعليم جي شعور ۽ مقصود تربيت حاصل ڪرڻ جي ضرورت هئي، پوء سندس سوچ جي ترقي کي بهتري ۾ اضافو ٿئي ٿو ۽ تيز رفتار.
بس هڪٻئي سان، اسڪول جي اڳواڻن جي تربيت دوران هڪ انفرادي انداز سان، سوچڻ وڌيڪ محتاج بڻجي ٿي. پر ٻئي طرف، ٻار کي سکڻ واري سطح کي وڌائڻ لاء مناسب ذهني واڌارو هجڻ گهرجي. رستي ۾، اهو فوري طور تي غور ڪيو وڃي ٿو ته ڪيترن ئي استادن کي يقين ڏياريو ته سکڻ جي صلاحيت ٻارن جي استخباراتي سطح تي منحصر آهي. اھو آھي، وڌيڪ رڳو، جيڪڏھن سطح گھٽ آھي، پوء ڪھڙو ٻار بھ نھ سيکاريا آھن، ھو اڃا تائين ڪجھ بھ سکڻ وارو ڪونھ آھن. اهو بيان بلڪل غلط آهي. سڀ کان پهريان، ذلت جي سطح، سڀ کان وڌيڪ، هدايت جي طريقن تي منحصر آهي، ۽، خاص طور تي، استاد جي ذاتي صلاحيتن تي. انهي شاگردن کي تعليم ڏيڻ ۽ پنهنجي سوچ جي سطح کي وڌائڻ لاء، ضروري آهي ته استاد هر ٻار لاء خاص طريقي سان ڳولڻ جي قابل آهي. اهو هر ڪنهن لاء اهو راز نه آهي ته هر ماڻهو سوچڻ جو هڪ طريقو آهي، ڇو جو ماڻهو عام طور تي انسانيت ۽ ٽيڪنڪنن ۾ ورهائي رهيا آهن. تنهن ڪري، انهي کي بهتر ڪرڻ لاء سکڻ جي لاء، توهان کي ٻار جو سولو ڏنو ويو آهي، ۽ اڳ ۾ ئي ان جي پيچيده مضامين کي سکڻ جي طريقن کي چونڊڻ جي ضرورت آهي.
ترقي جو طريقو
اهو قابل ذڪر آهي ته اسڪول جي ٻارڙن کي اسڪول جون اسڪول جي عمر ۾ تربيت ڏيڻ آسان ۽ آسان بڻائي سگهجي ٿو. هي تعجب نه ٿيو، ڇو ته جونيئر شاگردن گهڻو ڪري نئين شين کي سکڻ لاء ڏاڍو پريشان آهن ۽ اهي ڪامياب ٿيڻ وارا آهن ته اهي ڪامياب نه ٿين. پر وچين ۽ اعلي اسڪولن جا شاگرد ڪيترن ئي ٻيون اوليتون آهن. سکڻ ۽ سکيا ان جي بنيادي مقصد کي ختم ڪرڻ. انهن جي ذهني ترقيء لاء گهڻو ڪجهه ڏکيو آهي ۽ ٻارن کي ڪجهه نئين سکڻ جي لاء حوصلا افزائي ڪرڻ مشڪل آهي، خاص طور تي جيڪڏهن انهن لاء ڏکيو آهي.
جيڪڏهن اسان سوچڻ ۽ وڌندڙ ڄاڻ ۾ واڌارو ڪرڻ لاء مخصوص طريقن بابت ڳالهايو، يقينا، فوري طور تي اهو ياداشت جي ترقي تي زور ڏيڻ جي قابل آهي. وڌيڪ معلومات هڪ شخص کي ياد ڪري سگهي ٿو، هن جي ذهانت اعلي هوندي. پر اهو مهيا ڪيو ويو آهي ته موصول ڪيل معلومات صرف جمع نه ٿي سگهي، پر عمل ڪري سگهجي. ٻي صورت ۾، وڌيڪ پروسيس کان سواء معلومات جي وڏي مقدار جو تيز رفتار، گهٽ ڄاڻ واري نشاني جو شايد ٿي سگهي ٿو، پر ان جي برعڪس، مختلف ذهني ۽ ذهني بيماريون.
ذهني ترقي ۽ ياداشت کي بهتر بڻائڻ لاء، تعليم ڏيڻ واري ڪم کي ياد رکڻ جي ضرورت آهي ته جونيئر شاگردن سان گڏ هڪ راند مند روپ ۾ منعقد ڪيا وڃن. ٻار هڪڙو پڙهڻي سکڻ لاء مجبور نه ٿي ڪري سگهي. هن شاعري ۾ دلچسپي رکي ٿو. تنهن ڪري، جديد تدريسي طريقن جي راندين جي صورت ۾ سبق سازي جي مختلف قسمن کي پيش ڪن ٿا.
ٽيسٽ
ڪنهن خاص شاگرد کي تدريس جي طريقيڪار کي صحيح انداز ڪرڻ لاء، توهان کي پنهنجي سمجهه ۽ ان جي سوچ واري سطح تي ڄاڻڻ جي ضرورت آهي. اهو هن لاء آهي ته خاص نفسياتي تجربن جا آهن. انهن کي مختلف بلاڪ ۾ ورهايو ويو آهي، جن مان هر هڪ مخصوص علائقا کي هدايت ڪئي وئي آهي. ٻار کان پوء تجربن مان گذري ٿو، استاد اهو اندازو لڳائي سگهجي ٿو ته ٻار ڪيتري ترقي يافته آهي، تدريس جا طريقا بهترين طريقا آهن ۽ شاگرد ڪهڙي قسم جي معلومات کي آسان ۽ تيز سمجهندا آهن.
ٻارن لاء ڪافي طور تي ترقي يافته ۽ مهارت ۽ مهارت جو هڪ وڏو اسٽاڪ آهي، انهن کي لازمي ننڍپڻ کان مصروف هجڻ، انهن جي يادگيري ۾ واڌارو ۽ مسلسل نئين معلومات پيش ڪري. پر ان صورت ۾ جڏهن اهو ٻار اسڪول ۾ داخل ٿيڻ کان اڳ ڪافي نه ملي آهي، اهو فرق هميشه گهٽ هيٺين درجي ۾ ڀرجي سگهي ٿو. بس صحيح رستو، صبر ۽ استاد جي خواهش جي ضرورت آهي.